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一图看懂真假自闭症[自闭症可以治愈吗]

更新日期:2021-11-27 04:00:23  来源:www.sglongjoy.com

导读阅览前请点击“重视”,每天都会守时发送自闭症的相关文章,让咱们一同关心来自星星的孩子~伴他们成长唷~发育缓慢与自闭症是两种不同的疾病,发育缓慢的孩子纷歧定是自闭症,而自闭症孩子存在言语发育缓慢的特征。许多家长常常简略混杂“发育缓慢”和“自闭症”,不能及时发现孩子...

阅览前请点击“重视”,每天都会守时发送自闭症的相关文章,让咱们一同关心来自星星的孩子~伴他们成长唷~

发育缓慢与自闭症是两种不同的疾病,发育缓慢的孩子纷歧定是自闭症,而自闭症孩子存在言语发育缓慢的特征。

许多家长常常简略混杂“发育缓慢”和“自闭症”,不能及时发现孩子发育反常的本相,致使孩子没有取得及时的干涉。咱们该怎么区别这两种疾病呢?

首要,咱们需了解什么是发育缓慢?

发育缓慢是一种人体在发育的过程中成长速度减慢的现象。许多家长没有及时发现孩子发育缓慢的症状,或许有些家长存在幸运的心思,即便感觉到孩子各方面才能的开展比不上同龄的孩子,可是以为孩子长大后自然会变好。而发育缓慢的孩子很或许一起存在必定的大脑器官损害,如不及时医治,会导致孩子的体魄成长、智力开展、心思开展遭到严峻的影响,甚至于许多发育缓慢的孩子成年后也不能够日子自理。可见,发育缓慢有必要尽早发现!

那么,发育缓慢孩子的前期有什么体现?

留意一:面庞身形反常

先天性发育缓慢的孩子会呈现面庞身形的反常体现,例如舌头拖在嘴边,流口水等体现。

留意二,运动发育缓慢

运动发育缓慢体现为两方面:

其一,粗大动作:

1、根本动作困难,例如3岁幼儿单独走路不稳,4岁幼儿玩球时不会扔球,5岁幼儿不会朝着既定的方向跑步;

2、平衡感较差,例如6-7岁幼儿彻底不能通过平衡木,在平衡木上站立时左右摇摆;

3、和谐性差,例如在四肢爬行时不能和谐手和脚的运动。

其二,精密动作:

1、单手动作妨碍,例如5岁孩子不能单独运用勺子吃饭,不能正常握笔;

2、双手互动妨碍,例如拍手时双手掌不能一起运动,一手快,一手慢;

3、四肢不和谐,例如6岁幼儿不能画简略图形。

留意三,言语发育落后

言语是儿童认知国际、了解国际的首要技术,也是全部才能开展的根底。假如孩子存在言语发育缓慢的问题,那么其会晤临着日常日子和学习的沟通妨碍,这可操碎了不少家长的心,那么儿童言语发育缓慢的体现有哪些?

正常情况下,7-8个月的婴儿就会仿照声响;1-2岁时会叫父母,能听懂简略的指令;2-3岁能根本表达自己的思维。假如孩子推迟至少6个月才有这些体现,或许提示着孩子存在言语发育缓慢的问题。

发育缓慢是自闭症么?二者有何相同点和不同点?

发育缓慢是一个全面性发育的问题,其规模不仅仅局限于言语发育缓慢,并且涉及到智力、运动、交际,大称号;其问题的严峻性或许远高于自闭症。

相同点-言语发育推迟

言语发育推迟是自闭症孩子三大中心症状之一。6个月后的婴幼儿假如部分交际行为削减、推迟、反常开展,预示着孩子存在自闭症的患病危险。该类高危儿童一般在1-2岁时体现出显着的言语发育缓慢、认知、交际妨碍等 [1-2]。

不同点

1、自闭症孩子不愿意与人沟通,性情孤僻,而发育缓慢孩子喜爱与人往来;

2、自闭症孩子较难控制自己的心情,而发育缓慢孩子能控制自己的心情。导儿运动是能够协助孩子敞开潜能之门的运动疗法,能够改进因为小脑发育缓慢所造成的的多方面才能妨碍,例如,留意力不会集、多动、学习困难等。

3、自闭症孩子难以习惯生疏的环境,而发育缓慢孩子根本不存在习惯环境的问题。

4、部分自闭症孩子在某些方面的才能体现拔尖,呈现出岛状功用,而未见发育缓慢孩子具有特别才能的报导。

5、自闭症孩子情感淡漠,不愿意表达自己的感触,而发育缓慢孩子长于表达自己的情感。20%-50%的自闭症孩子家长在孩子1-2岁时认识到了言语发育妨碍和社会情感沟通的妨碍[3]。

不管是发育缓慢,仍是自闭症,都需求家长仔细重视,都需求尽早发现、及时活跃干涉!

图片来历:摄图网正版图库

责任编辑:觅健星小编

参考文献:

[1]Miller J S,Pandey J,Berry L N.Pediatric Screening of Autism Spectrum Disorders[J].Comprehensive Guide to Autism,2014:311-326.

[2]Walsh L,Lydon S,Healy O.Employment and Vocational Skills Among Individuals with Autism Spectrum Disorder: Predictors, Impact, and Interventions[J]. Review Journal of Autism & Developmental Disorders,2014,1(4):266-275.

[3]Shulman C,Guberman A. Acquisition of verb meaning through syntactic cues: a

comparison of children with autism, children with specific language impairment(SLI) and children with typical language development (TLD)[J].Journal of Child Language,2007, 34(34):411-423.

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