教育心理学课程[教育心理学皮连生]

第一章 教育心思学概述

1、简述教育心思学的首要研讨办法。

【参考答案】 教育心思学的研讨办法首要有:(1)实验法；(2)观察法；(3)查询法；(4)个案法；(5)测验法；(6)教育经历总结法；(7)产品分析法；等等。

2、有的老教师以为自己没有学过教育心思学,上课相同上得很好,所以学不学教育心思学都 没有关系。请就此观念谈谈你的观念。

【参考答案】这种观念是不正确的，原因如下:

(1)有些老教师从未学过教育心思学,却能够做好教育工作,是他们在长期的重复实践中,不断进行总结和探索的成果。老教师不断地从教育实践中获得经历和经历,在今后的教育中能够轻松应对。可是实践经历不断总结和反思的进程,消耗时间长,见效慢,假如一切教师都 用这种办法来开展工作,将会对教育的功率和质量有很大的影响。

(2)教育心思学对教师的教育能发挥极大的效果。作为一门科学,教育心思学是研讨教育教育情境中教与学的根本心思规则的科学,它首要研讨教育教育情境中师生教与学彼此效果的心思进程、教与学进程中的心思现象。此外,教育心思学也是一门实践性很强的使用科学,它不是普通心思学原理的简略使用,也不是与教育有关的心思学分支学科的简略组合,它 的研讨成果能为科学地进行教与学供给辅导,促进学校教育实践。

(3)教育心思学对教育实践具有描绘、解说、猜测和操控的效果。详细来说包含以下几 个方面：①协助教师精确地了解问题；②为实践教育供给科学的理论辅导；③协助教师猜测并干涉学生；④协助教师结合实践教育进行教育研讨。

(4)教师假如学了教育心思学,就会大大缩短自我探索的进程,较快地获得教育经历,增 强教育才能,把自己的教育工作建立在科学理论的基础上。学习相应的理论,将有助于处理怎样教与怎么教得更好的问题。简而言之,学习这门课有助于进步师资水平,有助于教师提高教育才能,有助于教师增强人物担任才能,有助于教师把握心思健康常识。

(5)关于那些曾经没有学习过教育心思学的教师来说,自身经历和经历的堆集能够补偿教育心思学理论常识的缺少。从久远开展来看,教师应当将教育实践和理论常识彼此结合,而且将这些理论详细使用于实践傍边。经历丰富教师也应当活跃学习教育心思学常识,有助于实践教育经历的总结,上升到一个更高的层次,以备别人学习。因而,关于教育心思学常识的学 习是必备的,关于教师来说是有必要把握的。