教育心理学[教育心理学经典书籍]

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1、教育心思学的学科概略

（1）教育心思学的概念及学科性质

（2）教育心思学的研讨方针

（3）教育心思学的研讨内容

① 学习与教育的要素

学生；教师；教育内容；教育媒体；教育环境

②学习与教育的进程

学习进程；教育进程；点评/反思进程

（4）教育心思学的效果

①协助教师精确地了解问题、猜测并干涉学生

②为实践教育供给科学的理论辅导

③协助教师更新教育理念

④协助教师结合实践进行教育研讨

2、教育心思学的开展概略

①草创时期（20世纪20年代曾经）

②开展时期（20世纪20年代到50年代末）

③老练时期（20世纪60年代到70年代末）

④完善时期（20世纪80年代今后）

3、教育心思学的研讨准则和研讨办法

（1）教育心思学的研讨准则

①客观性准则

②体系性准则

③教育性准则

④开展性准则

⑤理论联系实践准则

（2）教育心思学的研讨办法

①试验法

②观察法

③查询法

④测验法

⑤个案法

⑥教育经历总结法

⑦产品分析法

1、学生的心思开展概述

（1）心思开展的概念

（2）个别心思开展的阶段

（3）个别心思开展的本质

①反映活动从混沌、未分解向分解、专门化开展

②反映活动从不随意性、被迫性向随意性、自动性开展

③反映认知机能从知道事物的表面现象向知道事物的内部本质规则

④对周围事物的心情从不安稳、不体系向安稳、体系化开展

（4）个别心思开展的一般规则

①心思开展具有必定的方向性与次序性

②心思开展进程中开展的连续性与阶段性的一致

③心思开展的不平衡性

④心思开展的普遍性与差异性

⑤心思开展进程中增加与阑珊的辩证一致

（5）学生心思开展的阶段特征

①童年期

留意的开展；认知的开展；心情情感的开展；特性与社会性的开展

②少年期

认知的开展；心情的开展；毅力的开展

③青年初期

认知的开展；心情情感的开展；特性开展

（6）个别心思开展的教育含义

①学习准备

②关键期

2、认知开展与教育

（1）皮亚杰的认知开展理论与教育

①建构主义的开展观

②认知开展阶段论

感知运动阶段（0-2岁）

前运算阶段（2-7岁）

详细运算阶段（7-11岁）

办法运算阶段（11-成人岁）

③影响开展的要素

老练；操练和经历；社会性经历；平衡化

（2）维果斯基的开展观和教育

①文明前史开展理论

②心思开展观

由初级心思机能向高档心思机能开展的体现

心思开展的原因

③内化学说

④教育和开展的联系——“最近开展区”

⑤依据“最近开展区”的教育——支架式教育

3、社会性开展与教育

（1）埃里克森的社会化开展理论的首要观念

①信赖-置疑（0-1.5岁）

②自主-羞怯（1.5-3岁）

③自动感-内疚感（3-6、7岁）

④勤勉感-自卑感（6-12岁）

⑤人物同一性-人物紊乱（12-18岁）

⑥和睦密切-孤单（18-30岁）

⑦繁衍-阻滞（30-60岁）

⑧完美无憾-失望失望（60岁今后）

（2）埃里克森的社会化开展理论的教育价值

①协助学生习惯勤勉和自卑危机

②习惯一致性和人物紊乱危机

4、个别差异与教育

（1）智力差异

①智力类型差异

②智力开展水平的差异

③智力开展速度的差异

④智力的集体差异

（2）学习风格差异

①学习风格的概念

②常见的学习风格差异

感觉通道

认知风格：场独立性与场依存性；反思型与激动型；详细型与笼统型；辐合型和发散型；同时性和继时性；齐平化和尖锐化

（3）个别差异与对症下药

①变革教育安排办法，习惯学生的个别差异

②变革教育办法，习惯学生的个别差异

③运用习惯个别差异的教育手法

1、学习概述

（1）学习的概念

（2）学生学习的特色

①学习内容：以体系把握人类的直接常识经历为主

②学习办法：以承受学习为主

③学习具有必定程度的被迫性

（3）学习的分类

①学习水平分类：信号学习；影响-反响学习；连锁学习；言语联想学习；区分学习；概念学习；规则学习；解决问题的学习

②学习成果分类：言语信息；才智机能；认知战略；心情；动作机能

③学习性质与办法分类

④学习内容分类：常识的学习；技术的学习；行为规范的学习

⑤学习的认识水平分类：内隐学习；外显学习

2、行为主义学习理论

（1）桑代克的联合试误说

①经典试验

②联合主义学习理论：学习的本质；学习的进程；学习的根本规则

③联合试误说的教育含义

④对联合试误说的点评：联合试误说的积极含义；联合试误说的限制与缺乏

（2）巴甫洛夫的经典性条件效果论

①经典试验

②经典条件效果论：学习的本质；学习的进程；学习的根本规则

③对经典性条件效果论的点评：经典性条件效果论的积极影响；经典性条件效果论的限制与缺乏。

（3）斯金纳的操作性条件效果论

①斯金纳的经典试验

②操作性条件效果论

③操作性条件效果论的教育含义：新行为的刻画；程序教育

④对操作性条件效果论的点评：操作性条件效果论的积极影响；操作性条件效果论的限制与缺乏

（4）班杜拉的社会学习理论

①班杜拉的经典试验

②社会学习理论：交互决定论；学习的本质；学习的进程；学习的根本规则

③对社会学习理论的点评：社会学习理论的积极影响；社会学习理论的限制与缺乏

3、认知派学习理论

（1）苛勒的完形彻悟说

①苛勒的经典试验

②完形-彻悟说

学习的本质是在主体内部结构完形；学习是经过彻悟进程完成的

③苛勒的完形彻悟说与桑代克的联接试误说

④对苛勒的完形彻悟说的点评

（2）托尔曼的符号学习理论

①托尔曼的经典试验

②符号学习理论

③对符号学习理论的点评

符号学习理论的积极影响；符号学习理论的限制与缺乏

（3）布鲁纳的认知结构学习理论

①认知结构学习理论的核心内容

学习观；教育观

②认知结构学习理论在教育中的使用

发现教育方式；重视对直觉思想的培育与练习；螺旋式课程的设想

③对认知结构学习理论的点评

认知结构学习理论的积极影响；认知结构学习理论的限制与缺乏

（4）奥苏贝尔的含义-同化论

①含义-同化论的核心内容

学习的最佳办法——有含义承受学习

有含义学习的条件

含义-同化学习的类型

含义学习的心思机制-同化

②含义-同化论在教育中的使用

解说式教育；“渐进式”课程

③对含义-同化论的点评

含义-同化论的积极影响；含义-同化论的限制与缺乏

（5）加涅的信息加工学习论

①信息加工学习论的核心内容

学习结构方式；学习进程的阶段

②信息加工学习论的教育含义

“九五矩阵”教育法；讲堂教育阶段的区分

③对信息加工学习论的点评

信息加工学习论的积极影响；信息加工学习论的限制与缺乏

4、人本主义学习理论

（1）人本主义学习理论的核心内容

①知情一致的教育方针观

②有含义的自在学习观

学习的分类；含义学习的特色；促进含义学习的条件

③以学生为中心的教育观

教师的人物；促进学习的心思要素；非辅导性教育方式

（2）人本主义学习理论的教育含义

①以标题为中心的讲堂评论方式

②自在学习的教育方式

③敞开讲堂教育方式

（3）对人本主义学习理论的点评

①人本主义学习理论的积极影响

②人本主义的学习理论的限制与缺乏

5、建构主义学习理论

（1）建构主义的不同取向

①急进建构主义

②社会建构主义

③社会文明取向

④信息加工建构主义

（2）今世建构主义学习理论的核心内容

①常识观

②学生观

③学习观

自动建构性；社会互动性；情境性

（3）建构主义学习理论的教育含义

①抛锚式教育方式

②认知学徒式教育方式

③随机进入教育

④支架式教育

（4）对建构主义学习理论的点评

①建构主义学习理论的积极影响

②建构主义的限制与缺乏

1、学习动机概述

（1）学习动机的概念

（2）学习动机的根本结构

①学习需求与内驱力

②学习等待与诱因

（3）学习动机与学习效果的联系

①学习动机对学习效果的影响

②学习效果对学习动机的影响

（4）学习动机的分类

①内部学习动机与外部学习动机

②认知内驱力、自我进步内驱力与隶属内驱力

2、学习动机理论

（1）强化理论

（2）需求层次理论

（3）胜败归因理论

（4）成果动机理论

（5）成果方针理论

（6）自我价值理论

（7）自我效能感理论

3、学习动机的激起

（1）学习动机的培育

①使用学习动机与学习效果的互动联系培育学习动机

②使用直接产生途径和简介转化途径培育学习动机

（2）学习动机的激起

①创设问题情境，施行启发式教育

②依据作业难度，恰当操控动机水平

③充分使用反应信息，妥善进行奖惩

④正确辅导成果归因，促进学生持续尽力

1、学习战略概述

（1）学习战略的概念

（2）学习战略与学习办法

（3）学习战略的结构

2、典型的学习战略

（1）认知战略

①认知战略的概念

②认知战略的类型

复述战略；精密加工战略；安排战略

（2）元认知战略

①元认知及其结构

②元认知战略的类型

元认知方案战略

元认知监控战略

元认知调理战略

③元认知战略与认知战略的联系

（3）资源办理战略

①资源办理战略的概念

②资源办理战略的类型

时刻办理战略；环境办理战略；尽力办理战略；资源使用战略

3、学习战略的练习

（1）学习战略练习的准则

①主体性准则

②内化性准则

③特定性准则

④生成性准则

⑤自我监控准则

⑥个人自我效能感准则

（2）学习战略练习的办法

①辅导教育方式

②程序化练习方式

③完形练习方式

④交互式教育方式

⑤协作学习方式

（3）练习学习战略的要求

①重视元认知监控和调理练习

②有用运用教育反应

③供给满足的教育时刻

1、学习搬迁概述

（1）学习搬迁的概念

（2）学习搬迁的品种

①依据搬迁的性质或影响效果不同，区分为正搬迁与负搬迁

②依据搬迁的方向不同，搬迁分为顺向搬迁和逆向搬迁

③依据搬迁内容的不同笼统与归纳水平，区分为水平搬迁与笔直搬迁

④依据搬迁内容的不同，区分为一般搬迁与详细搬迁

⑤依据搬迁规模的不同，区分为自搬迁、近搬迁、远搬迁

⑥依据搬迁进程中所需的内涵心思机制的不同，区分为同化性搬迁、顺应性搬迁与重组性搬迁

⑦依据搬迁的途径，可分为低路搬迁和高路搬迁

（3）学习搬迁的效果

①搬迁关于进步解决问题的才能具有直接的促进效果

②搬迁是习得的经历得以归纳化、体系化的有用途径，是才能与道德构成的关键环节

③搬迁规则关于学习者、教育工作者以及有关的练习人员具有重要的辅导效果

2、学习搬迁的根本理论

（1）前期搬迁理论

①办法练习说

②相同要素说

③归纳说

④联系理论

（2）今世搬迁理论

①认知结构搬迁理论

认知结构搬迁理论的首要内容；理论价值及实践含义

②出产式搬迁理论

③情境性理论

3、学习搬迁与教育

（1）影响学习搬迁的首要要素

①个人要素

智力；年纪；认知结构；学生对学习和校园的心情；学习的心向和定势

②客观要素

学习材料的特征；学习情境的相似性；教师的辅导；搬迁的媒体

（2）促进学习搬迁的教育

①精选教材

②合理编列教育内容

③合理安排教育程序

④教授学习战略，进步搬迁认识性。

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