儿童心理理论[儿童心理理论能力发展的重要影响因素]

第二章 儿童心思开展的首要理论

第一节 儿童心思开展概述

1、概述：单个从胚胎期到出世一直到唱腔的进程。开展包含生理的开展和心思的开展。

2、儿童身心开展的一般规则：①次序性；②阶段性；③不平衡性（单个内）；④互补性；⑤单个差异性（单个间）。

3、影响儿童心思开展的要素：

⑴遗传决议论——高尔顿、霍尔、格塞尔。

⑵环境决议论——洛克、华生、斯金纳。

⑶校园与教育的效果

⑷单个的主观能动性

第二节 弗洛伊德的心思开展理论

1、这种理论以为存在于潜意识中的性天性是人的心思的根本动力，是决议个人和社会开展的永久力气。

2、弗洛伊德的人格理论—冰山模型

①本我—唯乐准则—最原始，天性，也是最难挨近。

②自我—实践准则

③超我—包含良知和自我抱负（品德准则）

三者彼此效果彼此联络

3、弗洛伊德的心思开展理论（5个阶段）

①口唇期（0—1）

②肛门期（1—3）

③性器期（3—6）

④潜伏期（6—11）

⑤青春期（11～）

4、弗洛伊德的理论对儿童教育的启示

①对潜意识内压抑的本我进行引导，使之在教育中得到提高

②充沛注重家长教育的效果

第三节 华生的心思开展理论

1、华生是行为主义心思学的创始人，建议试验法和观察法

2、华生的心思开展观

①环境决议论

首要表现为机械主义的开展观和对儿童心情开展的研讨两个方面。否认了遗传的效果，片面夸张了环境和教育的效果。

②心情的开展研讨

小阿尔伯特试验

第四节 埃里克森的心思开展理论

1、埃里克森心思社会开展阶段

①婴儿期（0—2）—开展信任感，战胜不信任感，期望

②儿童前期（2—4）—取得自主感，战胜羞怯和疑虑感，毅力

③学前期（4—7）—取得主动感，战胜内疚感，意图

④学龄期（7—12）—取得勤勉感，战胜自卑感，体会着才能的完成。

⑤青年期（12—18）—树立同一感，防止同一感紊乱，忠实

⑥成年前期（18—25）—取得密切感，防止孤独感，爱情

⑦成年中期（25—50）—取得繁衍感，防止阻滞感，关心

⑧成年晚期（50～）—取得完善感，防止绝望感，才智

第五节 皮亚杰的心思开展理论

1、皮亚杰的知道开展论

试验：水量多少（胖瘦杯子），三山试验。证明孩提以自我为中心。

2、皮亚杰的理论的首要概念

①习惯

②图式

③同化（吸纳）

④适应（调整）

⑤平衡

3、皮亚杰的认知开展阶段理论

①感觉运动阶段（0—2）—客体永久性

②前运算阶段（2—7）—自我中心、万物有灵

③详细运算阶段（7—11）—不能了解笼统

④方法运算阶段（11～）—逻辑

4、启示

①按部就班

②教育内容要直观详细性

③对症下药

第六节 维果茨基的心思开展理论

1、心思开展理论

两种心思机能：一种是靠动物进化取得的初级心思机能，是单个前期以直接方法与外界彼此效果时表现出的特征，另一种是阅历前史开展取得的高档心思机能，即以符号无忧无虑中介的心思机能。

2、“两种东西”说——物质出产的东西和精力（言语符号无忧无虑）出产的东西。受社会前史开展规则限制。

3、认知开展理论中心是言语

4、最近开展区

儿童现有的开展实践水平和在别人尤其是成人指导下的状况，儿童能够到达的较高的解决问题的水平之间的距离，就叫做最近开展区

是学习的要害区，为学生供给了开展的可能性，也为教师供给了教育的实践性。

教育应该走在开展前面

5、启示

①儿童的开展具有两种水平，即实践开展水平和潜在开展水平。最近开展区以这两种水平为根底和起点。

②儿童开展的动态性

③教育应该走在儿童开展的前面

④儿童的开展需要别人的协助