心理学试题库[心理学试题库及答案]

教育学及教育心思学试题库（背诵版）

1、准则化教育阶段开始于：近代。

2、各国的校园教育体系底子构成于：19世纪末。

3、现在国际上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启示教育法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教育为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的联系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育首要是指：校园教育。

8、古代我国校园教育的首要内容是六艺，它包含：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享用最好教育的是其时的最高种姓：婆罗门。

10、准则化教育或正规教育构成的首要标志是构成近代的：校园教育体系。

11、我国的科举准则开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国呈现的具有国际影响的教育文献是：《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

14、古希腊闻名思维家柏拉图的教育代表作是：《抱负国》。

15、在人类教育史上初次提出“教育遵从天然”学说的教育思维家是古希腊的：亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌发于：夸美纽斯的《大教育学论》。

17、着重教育学的心思学和伦理学根底，奠定了科学教育学根底的教育家是：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和著作是：杜威《民本主义与教育》。

20、建议教师应以学生的开展为意图，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。

21、准则化的教育是指具有：层次结构和年纪分级的教育准则。

22、一般教育首要是指以升学为方针，以（根底科学常识）为首要教育内容的校园教育。

23、职业教育是以生产劳作的常识和技术为首要教育内容，以生产劳作的常识和技术为首要教育内容，以（工作）为首要方针的校园教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气度，又有资产阶级创业精力和才华，还有健旺的体魄的人称之为（绅士）。

25、教育差异于其他事物和现象的底子特征，教育的质的规则性是指教育是一种（培育人）的社会活动。

26、规则着一个国家各级各类校园教育的体系，包含各级各类校园的性质、使命、入学条件、企业年限以及它们之间联系的准则中（校园教育准则）。

27、西欧中世纪前期的教会校园首要学习神学和七艺，七艺包含（修词、音乐、算术、几许、文法、地理、辨证法）

28、我国近代准则化教育鼓起的标志是清朝末年的（“废科举，兴校园”）。

29、我国近代齐备的学制体系产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。

30、宋代今后，作为教育的底子教材和科举考试依据的是（四书五经）。

31、欧洲中世纪用于对一般穷户子弟教授宗教及读写常识的教会校园中（教区校园）。

32、我国古代最巨大的教育家孔子的教育思维首要反映在他的言行记载〈论语〉中。

33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研讨方针，探究（教育规则）的科学。

34、文艺复兴时期人文主义教育思维家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。

35、建议让儿童顺其天然，乃至脱节社会影响而开展的教育家是法国启蒙思维家（卢梭）。

36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底挖苦，第二步叫界说，第三步是助产术。

37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。(师出教育，专心安徽教师考编）

38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。

39、法国启蒙思维家卢梭的教育思维会集体现在《爱弥儿》一书中。

40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《一般教育学》标志着教育学成为一门标准的学科。

41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。

42、历史唯物主义以为，教育开展的终究决议要素是：社会生产力。

43、必定社会条件下，决议教育领导权的社会要素是：政治经济准则。

44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨以为，教育对国民经济增加的奉献是：33%。

45、教育作为一种特别的文明现象，具有两层文明特点，即传递和深化文明与：构成文明本体。

46、校园全体成员或部分成员习得且一起具有的思维观念和行为方法称为：校园文明。

47、校园文明的中心是校园的：精力或观念文明。

48、必定社会条件下，限制教育的性质和开展方向的最直接的社会要素是：政治经济准则。

49、教育的开展受政治经济准则和社会生产力开展的限制，但教育又有其本身开展的规则，具有（相对独立性）特征。

50、科学常识再生产的最首要的途径是（校园教育）。

51、科学技术对教育的影响，首要表现为对教育开展的（动力效果），并且还能为教育的开展指明方向、预示成果。

52、校园教育进行的科学常识的再生产，是一种（有安排、有方案、高效率）的再生产。

53、校园物质文明有两种表达方法：一是（环境文明），二是（设备文明）。

54、校园精力文明可分为如下四种底子成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是抱负成分。）

55、校园的安排和准则文明有三种首要的表达方法：（一是确保校园正常运转的安排形状，二是规章准则，三是角色标准。）

56、美国生物社会学家威尔逊以为决议人的全部行为的实质力气是：基因仿制。

57、美国行为主义心思学家华生以为，人的开展完全是由环境决议的。这是一种：外铄论观念。

58、内发论者一般着重人的身心开展的力气首要源于人的：本身的内涵需求。

59、精力分析学派以为人的性天性是最底子的天然天性，是推动听的开展的潜在的、无意识的、最底子的动因。这是一种：内发论的观念。

60、美国心思学家格塞尔以为对人的开展起决议效果的要素是：老练机制。

61、遗传实质在人的身心开展中的效果是：供给物质条件。

62、个别开展过程中，在必定年纪阶段所构成的一般的、典型的、实质的特征称为：年纪特征。

63、个别身心开展的某一方面机能和才能最适适宜构成的时期称为：关键期。

64、精力分析学派的创始人（弗洛伊德）以为，人的性天性是最底子的天然天性，是推动听的开展的潜在的、无意识的、最底子的动因。

65、人的身心开展包含两个面：（一是生理的开展，二是心思的开展。）

66、人的心思开展是人的开展的重要内容，包含（认知和意向）两个方面的开展。

67、关于身心开展的动因问题，首要存在着内发文明、外铄论、多要素相互效果论等不同的解说。

68、从活动水平的视点看，个别的实践活动由生理、心思和社会三种不同层次和内容的活动构成。

69、19世纪英国哲学家（洛克）提出闻名的“白板说”，着重外部的力气决议了人的开展情况。

70、瑞士心思学家（皮亚杰）的产生知道论以为，个别认知开展顺次阅历了感知运算水平、前运算水平、详细运算水平、方式运算水平的开展过程。

71、美国心思学家（柯尔伯格）研讨证明，人的品德认知的开展阅历了早年尘俗水平到尘俗水平，再到后尘俗水平的开展过程。

72、依据各级各类校园使命确认的对所培育的人的特别要求叫做：培育方针。

73、教育意图能够发挥下列哪几种效果？：导向、鼓励和点评效果。

74、我国拟定教育意图的理论根底是：马克思关于人的全面开展的理论。

75、毛泽东提出新我国第一个教育方针是在：1957年。

76、实质教育的时代特征是：培育立异精力。

77、美育最高层次的使命，在才能方面表现为：发明美。

78、马克思以为，完成人的全面开展的仅有途径是：教育与生产劳作相结合。

79、国家对把受教育者培育成什么样人的总的要求便是（教育意图）。

80、美育是培育学生健康的（审美观），开展他们鉴赏美、（发明美）的才能。

81、教育意图的层次包含（国家的教育意图、各级各类校园的培育方针和教师的教育方针）。

82、智育是颁发学生体系的（科学文明常识、技术），开展他们的智力和与学习有关的（非认知要素）的教育。

83、体育是颁发学生有关身体健康的常识、技术，开展开展他们的膂力，增强他们的（自我保健知道）和体质，培育参与体育活动的需求和习气，增强其（意志力）的教育。

84、劳作技术教育是引导学生把握劳作技术常识和技术，构成劳作（观念）和（习气）的教育。