幼儿心理特点[幼儿心理发展的特征]

儿童年满三岁，可以进入幼儿园小班承受有方案、有意图的学前教育。但由于日子条件和教育条件的改动，进入幼儿园成了儿童日子上的一个转机，对其心思开展有很显着的影响。大部分儿童能很快习惯新的日子条件和教育条件，但也有少量儿童一时不能习惯幼儿园的日子，心情严重，呈现比如眷恋亲人、哭吵不止、单独枯坐、心情冷漠等许多行为问题。

3—4岁幼儿脑分量约为1000克，是出世时的两倍多，神 经细胞容量增大，神经纤维增加延伸，使神经细胞之间呈现了新的传导路途，但神经细胞软弱，易疲惫。大脑皮层振奋进程占优势，按捺进程较弱，因而易振奋、易疲惫，每天睡觉时刻约为14个小时。

3—4岁幼儿的身体结构和器官功用有所加强，骨骼愈加坚固，但骨化进程还为完结，简单变形，能把握各种大动作和一些精密动作，身体和手的根本动作现已比较自在，能在成人辅导下穿脱衣裤鞋袜，自己吃饭，具有开端的日子自理才能；喜爱触摸外界环境，操练大肌肉运动技术，能天然地走、跑、跳、学骑三轮车、玩球等，但幼儿手腕、手指等小肌肉群的发育较晚较慢，需求较长时刻才干加以随意操控。

3—4岁幼儿逐步学会正确发音，已把握必定白话，约有1000—1600个词汇，幼儿不只把握了许多与日常日子、起居饮食直接有关的词，也把握了不少与日常日子没有直接联络的词，如关于人造卫星、古代前史等，但对词义的了解浅薄片面；天然的把握了一些根本语法结构和一些句型，能用较恰当的词句向他人表达自己的思想和要求，但带有很大的情形性；喜爱听故事、学儿歌，能安静地听他人叙述，开端体会到与他人进行言语沟通的趣味，并能开端感触言语的丰厚和美丽。

3—4岁幼儿的感感觉逐步完善，能开端辨认红、黄、蓝、绿等常见色；辨认上下前后方位，把握圆形、方形、三角形；对生动形象、颜色鲜艳的事物和形象简单知道，但幼儿的调查带有很大的随意性，往往碰到什么就观看什么，次序紊乱，前后重复，也多遗落，只能调查到事物的大略归纳，看到事物的表面现象，简单容外界新异影响的搅扰而不能耐久，并且受心情的影响很大。爸爸妈妈辅导幼儿调查时，要使幼儿清晰调查意图，激起幼儿的调查爱好，教会幼儿调查的办法，促进幼儿调查的开展。

3—4岁幼儿的回忆带有很大的无意性，他们对那些形象显着、详细生动、可以满意幼儿个别需求或许能激起激烈心情体会的事物，很简单天然而然地记住，他们所取得的常识，八成真实游戏和其他活动中“天然而然”地记住的，有的乃至保存终身。实验证明，当回忆事物可以成为幼儿活动的目标或活动发生的成果，回忆也较简单，因而，凡要幼儿记住的东西，有必要直观形象、显着生动，为儿童所脍炙人口。

3—4岁幼儿是在运用物体、耍弄玩具的动作进程中进行思想活动的，思想依然带有很大的直觉举动性。他们把握什物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行归纳，尽管也用词表达一个概念，但知时的词所归纳的内在非常有限，根本只能归纳事物的一个或某一些特征，不能把握事物的一切特征。对数概念的把握处于动作感知阶段，即从对什物的感知来知道数，把握到“5”左右。了解事物常常要依托详细形象，往往依照自己的日子经历或个人心情来进行判别、推理。例如儿童以为“木块能浮是因为它广大，钉子能沉是因为它小”。跟着儿童常识经历的不断丰厚，所贮存的表象日益增多，儿童的详细思想开端构成和开展。

3—4岁幼儿的幻想几乎没有主题和预订的意图，幻想常常与感觉进程相羁绊，幻想的主题常以当时的感知目标为主，在幻想的进程中得到满意。他们在听故事时，风趣的形象和情节在脑筋引起生动的幻想，感到极大的愉快。所以不论成人现已将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲相同的内容也愿意听。他们幻想的内容首要依靠成人的言语描绘，或许根本上是重现日子中的某些经历，常常会把幻想中的事物与实际中的事物混杂，例如3岁幼儿在参与游戏或赏识文艺作品时，往往和扮演的人物相同，身历其境，与剧中使命同振奋、同忧虑，发生相同的心情反应。

3—4岁幼儿的留意中无意留意占主导优势，有意留意只开端构成。他们逐步可以依据要求主动地调理自己的心思活动，会集指向应该留意的事物，但有意留意的稳定性很低，心思活动不能有意地耐久会集与某个目标。在较好的条件下，一般也只要会集留意3—5分钟。此外，小班幼儿留意的目标也比较少，成人还要详细指示幼儿应留意的目标，使幼儿清晰使命，以延伸幼儿留意的时刻，并留意到更多的目标。

3—4岁幼儿的情感大都披露于外，常常处于激动状况，且简单改变，行为具有激烈的心情性，简单受外界事物和自己心情的分配。往往体现出激烈的独立举动的希望，自制力差，易激动，自我中心化显着，处于儿童特性开展的“榜首抵挡期”。但他们开端具有开端的规矩认识和行为规范，开端有开端的自我点评，喜爱用言语、动作与人往来，逐步习惯于自发地和伙伴一起游戏，能对他人表示出怜惜和关怀，有时也会呈现一些往来妨碍或行为问题。

针对3—4岁幼儿年纪特色及日子特色，爸爸妈妈应留意维护幼儿的身体，组织合理的作息制度，留意自己的言行举止，进行正面教育，为幼儿建立好榜样。爸爸妈妈应留意为幼儿供给颜色丰厚的环境，促进幼儿各种感觉器官的开展；为孩子供给更多和伙伴共处往来、探求活动和体现的时机，使幼儿的往来才能、言语才能得到进步，构成杰出的行为习惯。