青少年的逆反心理[青少年的逆反心理课题研究]

作者：李少成

背叛心思也称为逆反心思。

逆反，是亲情建造最大的妨碍！

逆反，是孩子教育最大的软肋！

逆反，是孩子开展最大的瓶颈！

一、什么是逆反？

逆反心思也称为背叛心思。

逆反是一种社会心思现象，指客观环境要求与主体需求不相符合时所发生的一种剧烈的抵挡心态。

逆反是指行为主体依照特定的标准或社会标准对人们进行引导和操控时，行为客体发生的反向心思活动。

逆反是人们因为受某种原因的影响而发生对某事物(内容和办法)持敌对、冲突、敌对心情的心思状况。

逆反是指为了保护自负，而对对方的要求采纳相反的心情和言行的一种心思状况。、

二、逆反的具体体现：

? 以为绝大多数规章制度是不合理的，应该废弃；

? 假如爸爸妈妈一再叮咛同一件事就会感到厌烦；

? 敬服与教师对着干的同学；

? 以为爸爸妈妈、教师的话许多都有缝隙；

? 喜爱异乎寻常，爱做令人大吃一惊的作业，喜爱引起其他同学的留意；

? 违背某些规则的时分会感到一种高兴；

? 他人的批判常常引起恶感和愤怒；

? 以为爸爸妈妈和教师不该该为一些事小题大做，少见多怪；

? 以为冒险是一种极大的高兴；

? 一旦决定做某件事，不论他人怎样阻挠也不会改动主见；

? 会对课堂上呈现一些教师没有意料到的状况而感到高兴；

? 对损伤自己自负的人，想要给他添些费事，让他感到自己是不好惹的；

? 越是制止的东西，越要想办法得到。

三、逆反心思在校园的一般体现

1、对正面宣扬作不和考虑

对校园、领导、教师的宣扬和倡议，体现出一种不认同、不信赖的反向考虑。

往往以单个的不公正的实际来以偏概全地全盘否定正面宣扬。

也不能从大局动身，从必定高度上去把握实际，片面地夸张社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时乃至进行有意无意的不和宣扬。

体现出崇洋媚外的某些特质。

仇视了解的不认可的事物，盲目追捧不了解的没有深化了解的事物。

2、对典范及先进人物无端否定

在教育进程中，许多教育者和家长都期望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，引发他们的热心，以期到达鼓励后进的意图。但成果却往往拔苗助长。一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端置疑这些先进人物的动机，然后否定他们的先进事迹。关于身边的典范，则冠以“拍马屁”给予排挤和讪笑。

对教师喜爱的学生无端镇压、无情孤立，乃至把对教师或校园的愤怒转移到教师喜爱的学生身上。

3、对不良倾向发生情感认同

青少年，尤其是男生，打架斗殴被看作是有胆量；

与教师、领导揭露敌对被视为有本事；

哥们义气等不良的行为倾向却赢得了许多人的认同。

而关于乐于助人、保护团体、保护公物、恪守校规校纪的青少年则被任意讥讽、讥讽，构成在团体气氛里好人好事无人夸，不良倾向有商场，正不压邪的局势。这首要与男生的价值取向、价值观、人生观和世界观有关。

4、对思维教育、遵章守纪要求的消沉抵挡

有逆反心思的青少年，关于思维政治教育非常冷淡，以为思维政治教育大而空、办法化，不符合青少年的实际日子。因而，对思维政治教育采纳敷衍、抵抗、消沉敌对的心情。

四、逆反心思的四个阶段

1、幼儿期逆反

2-3岁左右是第一个叛变期，是孩子自主才干的构成期，这时孩子的自负心开端呈现，但他们非常简略以自我为中心，非常固执。这一阶段的宝宝非常需求次序感，但不会表达，因而体现出对物品剧烈的占有欲，他们会觉得“东西出去就回不来了”，所以这一时期也叫“固执期”。

2-3岁的孩子非常孤芳自赏，也特别简略受挫，因为不会表达心情，所以显得脾气很坏。

2、儿童期逆反

9-11岁进入第二个背叛期，这一时期的孩子会用很大的力气“往外走”，因为在他们的心目中自己“已经是一个成人，是一个小大人”。体现为不肯意让家长拉手、喜爱让他人叫自己的全名。不过与此一起，孩子还会体现出小段时刻的“回归婴儿期”体现，体现得非常依靠、不讲道理，或许娇气、简略哭，简略对爸爸妈妈提出各种要求，也会对爸爸妈妈体现出非常挑剔的心情。

3、青春期逆反

这个阶段的逆反心思与背叛行为首要会集发生在11-15岁这个年纪段，此刻当“回归婴儿”和“准大人期”的心思诉求一起呈现，会集体现为喜爱集体，喜爱拉帮结派，期望有大人的权力但不肯承当职责。

4、成人期逆反

这一时期的逆反首要发生在18岁今后，体现在品格特质上的固执、“杠精”、不合作、挑剔与防御性品格。

五、逆反心思构成的逻辑进程

青少年或许成人逆反心思行为的构成是一系列的心思活动进程的成果。其心思机制是：教育者的教育内容及相关的信息在特定的教育情形中，针对受教育者的言行进行标准教训；受教育者承受到并了解教育的内容，将所了解的信息及所构成的观念和心情与自己原有的认知结构(包含思维办法、价值观念、常识涵养)和心情观念加以比较；通过比较、剖析，做出承受或抵抗的心情反响；一般教育者对青少年的逆反言行往往持有剧烈的不了解心情，并妄图采纳更剧烈的手法以期让受教育者承受，然后引发受教育者更剧烈的抵抗而构成恶性循环。

六、逆反心思发生原因

1、剧烈的好奇心导致逆反言行的呈现。例如不健康的文艺作品，越是受批判，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。

2、剧烈的敌对心情引发敌对言行，对苦口婆心的千言万语无动于衷，以为教育者虚情假意，吹毛求疵，成心找茬儿。

3、剧烈的心思需求引发剧烈的动机，忽视或冲突教育者的初衷，越是得不到的东西，越想得到；越是不能触摸的东西，越想触摸；越是不让知道的作业，越想知道。因为孩子沉着程度较差，这种欲求也更剧烈。

4、妄图别具一格，青少年处于性情构成和寻觅自我的时期，通过否定威望和别具一格能够在心思求得自我必定的满足感。

5、特异日子阅历。比方遭受剧烈精力冲击以至于性情大异，变得粗犷、多疑、怪僻。

6、教育者言而无信，然后下降受教育者的信赖度。

7、教育者的教育办法简略、粗犷、过火，引发敌对心情。

七、逆反心思首要特点

1、抵挡威望、抵挡实际的心思倾向。

2、青少年生长中为求自我独立对爸爸妈妈或师长所体现出来的抵挡心态这种心思现象具有显着的年纪的阶段性、半老练和半天真的特征。

3、敌对性

体现为被教育者与教育者思维行为存在着较为显着的心思失衡，构成心思敌对，采纳“对着干”的心情。

4、情理性

构成逆反心思的首要要素是情感成份,非必须要素是认知成份。体现为不满、冲突、敌对等心情剧烈的心思现象。

5、延续性

逆反心思构成一种思维定势后，对后续相关和相似的内容与办法都会在点评、情感和行为上发生逆反心思。

6、针对性

首要针对教育者或标准其言行的家长、教师及管理人员。

7、过火性

固执于对方所谓不合理的内容，关于合理性主动挑选忽视的心情。

8、顺从性

关于有相似逆反心思的人的言行发生盲目认可或跟随。

9、自发性

一旦触碰到逆反的内容，几乎不通过理性考虑采纳冲突行为。

八、逆反心思损害

逆反心思，往往就使得青少年在家庭日子中与老一辈发生矛盾，与家长方枘圆凿。

总是听不进老一辈家长的教训，并且简略发生傲慢、自以为是的心思。

简略激动，简略对社会发生损害。

导致青少年对人对事发生多疑、偏执、冷酷、不合群、敌对社会等病态性情，使之信仰不坚决、抱负消灭、毅力阑珊、作业消沉、学习被迫、日子萎靡等。

进一步开展还或许向犯罪心思和病态心思转化，然后走向极点。

处于“逆反期”的青少年一般对教育者有显着的“反操控”、“敌对”心思。教师、爸爸妈妈越动火，他们越恶感，以至于将背叛性情开展至极点。

九、逆反心思干涉准则

1、温文坚决的心情。

2、清晰爸爸妈妈的职责，在生长进程中让孩子凭学习把握照料自己成功高兴的才干。孩子具有自己的人生和自在，并不是家长毅力的执行者。

3、朋友心态当家长。家长一般在孩子3岁前和他们树立朋友的联系与朋友般共处形式，有助于亲子交流。一起家长也要坚持威望，让孩子知道他需求尊重爸爸妈妈。

4、了解并了解孩子行为动机。背叛仅仅行为表象，找到其背面躲藏的动机，进步交流质量。

5、察觉孩子和自己的交流办法。 许多时分，爸爸妈妈要从第三者的视点调查孩子背叛的问题。

6、坚持镇定。孩子背叛言行会对成人的理性构成极大的应战。家长应该要懂得何时该坚持镇定。

7、寻求定见。管束孩子有时应该寻求孩子的定见，让孩子和自己的思维更开阔。最好寻求心思专家的协助。

8、敞开自我，了解孩子。进入孩子的内心世界，才干共处得更和谐。

9、改动教育办法。对孩子的管束，要经常改动办法。小时分要耐性讲；上了中学后应测验双向交流。发现一种办法行不通时，随时改变办法，不断实验，直至发现有用的办法。

破解逆反，刻不容缓！行动起来，给孩子一个完善的品格和夸姣的未来！