青春期厌学[青春期厌学怎么办]

孩子上一年级了，体现出厌学的倾向。其实这是过渡期的体现，孩子在上一年级时，要改变自己的人物了，天然会呈现一些不适应的状况。这个时期并不需求家长过火关怀孩子的成果，并且应该将重心放在引导孩子渡过这个时期上。

现在的家长都很重视孩子的早期教育，我也不破例。

儿子从小到大，我都把他当成大人看，凡事总是和他讲道理。这样他则更早熟一点，知道的工作也比周围同龄的孩子略微多一些；用脑筋急转弯考他，他的脑子也比街坊的孩子转得快。因而，我早早地让他上了学。

记住，儿子是5岁半上的小学一年级，这在咱们那个县城算是比较早的。为此，我事前还托了联系找了人，可没过几天，他就和当初上幼儿园相同不想去了。他说：“校园总是教那几个‘ɑ’‘o’‘e’，烦死人了！”

我好说歹说，告知儿子过几天教师就会讲新鲜的，才把他哄到了校园。可他每天放学回家，总是一脸苦相，依然诉苦教师不给讲有意思的东西。

教师留的作业，儿子也欠好好做。生字操练，他常常是写着写着就睡着了。每到这时，我都不狠心叫醒他，但又怕他第二天上学，挨教师的批判，所以，就替他写，还成心写得歪歪扭扭的，防止被教师看出来。

这样做的成果，便是儿子的字直到现在都很糟糕，我常与他恶作剧说：“让一只蜘蛛沾上墨在纸上乱爬，都比你写出来的字美观。”但那时我没有去想成果，仅仅疼爱坐着小板凳伏在茶几上(桌子够不着)写作业的儿子，不狠心叫醒他，更不狠心去叱骂他。今日我讲的这件事，是作为负面比如罗列的，家长们切不可效法。

算术他更欠好好学，由于100以内的加减法他早都学会了。成果小学一年级时，每次考试他都排名偏后，尤其是算术，还得过好几回倒数榜首。

家庭的早期教育逾越校园教育，家长教育和校园教育的脱节，是导致小学生厌学的主要原因。由于孩子觉得自己会的比教师还多，天然就会既不喜爱校园又不敬仰教师，这样进退两难地晃过一个学期，孩子不想学习的习气就养成了。

许多从小聪明、长大了平凡的孩子，都是在这个接轨期没有过渡好。这个过渡阶段在孩子的人生链中是非常重要的一环，但恰恰是这个环节特别简略被咱们的家长和教师所疏忽。家长觉得一年级不是很重要，并且孩子在学前现已学过不少东西，所以不太重视孩子的学习；而教师则八成把精力用在了纪律管理上，然后疏忽了这个阶段孩子学习习气的培育。假如这时家长还认识不到问题的严峻性，还陶醉在自己的孩子比他人的孩子聪明，一旦刻苦就能迎头赶上的杰出感觉中，那么这孩子就差不多给耽误了。由于这现已不是他想不想刻苦的问题，而是他还会不会刻苦的问题了。

我以为，在新的教育系统没有构建好之前，家庭早期教育应当更多地放在孩子习气、道德和性情的培育上，而不该该是提早协助孩子填充过多的常识。由于这个时分正是培育孩子学习习气和干事风格的关键时刻，是一个人终身的奠基期。现在，“接轨”已是一个时尚的名词，那么，咱们做家长的就更应细心地研讨、认真地对待孩子从幼儿园到小学的接轨问题，不要让孩子输在人生的起跑线上。

青春期孩子们的逆反心思和厌学心情是许多家长和教师都要碰到的问题，逆反心思的实质究竟是什么？厌学心情的本源有哪些？有着丰厚的精神科临床诊治经历、心思咨询和医治经历的沈家宏一一道来。

逆反爸爸妈妈和朋友密切

一项关于中学生逆反行为的查询标明，25%标明常常有，59%偶然有过，16%为其他。查询中，10%的人从小学时开端有逆反感觉，67%从初中开端逆反，23%在高中时逆反。沈家宏介绍，孩子在生长时，有两个特别时期有逆反心思，2—5岁是榜首抵挡期。12岁至15岁进入第二抵挡期，这个年龄段的孩子一般都在初中，生理和心思开展很快，独立认识增强，逆反心思和逆反行为添加，就呈现爸爸妈妈不让做的偏做，跟爸爸妈妈和教师对着干。

“关于孩子来说，最密切的应该是爸爸妈妈，但是遇到问题或许困难时，榜首个挑选倾吐的目标却不是他们。”沈家宏说，查询标明58%的孩子会在榜首时间找朋友倾吐，5%会找家长说，而23%的孩子则挑选憋在心里，14%为其他。

沈家宏介绍，孩子尽管跟家长逆反，但关于同龄的同伴却变得密切。从初一开端，孩子对家庭的眷恋会向同伴集体改变，构成密切的同伴联系，构成比较稳定的小圈子，孩子的言行、举动、喜好、装扮都受同伴们的影响，信赖同伴胜过家长和教师。

与之相对应的是，沈家宏介绍，现在许多爸爸妈妈却都自以为很关怀孩子，但是除了学习成果之外，他们好像对孩子一点都不了解，所以才会呈现越来越难交流。

孩子生长需“无条件”重视

据来自部分中小学的查询数据显现，现在中小学生厌学率已达到30%，而实际状况比这个数据还要严峻。厌学已成为当今教育界的一个扎手的问题。沈家宏就说，厌学心情构成有主客观因素，关键是家长也采纳正确的教导办法。

沈家宏说，跟着社会的竞赛加重，择业的难度越来越大，愈加促进爸爸妈妈们望子成龙，并且往往偏重于智力教育，不管子女的心思开展水平和承受能力，对子女提出过多的苛求。有的家长除了要孩子完结课内的学习使命外还要“加餐”，购买多种教导材料等等，逾越了学生的心思负荷。因而，他主张不要对小学生要求太严。

特别是有些爸爸妈妈只关怀孩子是否取得好成果，但对取得成果的进程、途径却采纳漠视的心情，对孩子在学习中遇到的困难也置之脑后，仅仅要求孩子学习再学习，成果使得孩子发生厌学心情。

假如孩子的成果好，就给予体贴入微地关爱；假如孩子的成果欠好，就“撤回”了关爱，乃至冷眼相待。这是许多家长的两副面孔、两种心情。沈家宏就说，，孩子的生长是需求无条件地活跃重视的。不管孩子的体现怎么，他作为一个人的价值是与生俱来的，不会因外在的奖惩、位置而改变。

爱好是最好的教师

“爱好是学习的最大动力。孩子乐意做什么、不乐意做什么，往往由爱好而定。”沈家宏说，家长期望孩子有怎样的爱好，就应供给相应的环境影响，要使他们的爱好耐久，更需求家长对他们的成功有所重视，小小的欣赏也能激起他们百倍的热心。

研讨标明，孩子在学业上的成果及活跃性情的构成，与家长的奖赏密切相关。沈家宏以为，对孩子的前进，哪怕是细小的前进，也应给予必定和表彰，当然要注意防止过火的奖赏。家长在教育办法上切忌简略、粗犷，更不能棍棒相加，要以相等的心情和子女多交流、交流，了解其思想动态，给予及时的关怀、辅导。

沈家宏主张，家长能够协助孩子发掘教材的爱好点，这是激起爱好的源泉。孩子假如对某门功课缺少爱好，就不简略学好。就像孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对每一个正常的孩子来说，要求学习原本便是一种需求，但学习枯燥无味，必定压抑孩子的求知愿望，伤害孩子的学习活跃性。

作为家长应协助孩子发明一个生动有趣的学习环境，变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习，以此来激起他们的学习爱好。沈家宏标明，家长能够多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事，给孩子建立典范；也能够常常带孩子去观赏、旅行，边玩边学。

来历：教童有方