厌学学生辅导[厌学学生辅导心理记录]

更新日期：2021-11-01 03:34:50　　来源：www.sglongjoy.com

导读“少年心思说”徐家汇社区未成年人心思健康辅导室聚集未成年人、学生家长、社区白叟、残疾人、农民工、企业职工等，依托妇联、工会、卫生、党群服务中心等场所、设备、人员等优质资源，打开全体化社区未成年人心思健康辅导室硬件建造及软件服务，首要包含社区心思健康辅导室线下招待、固定时段心思服务线上咨询和未成年人心思健康生长教育，以进步辅导社区家长教育的技巧，进步对未成年人及...

“少年心思说”

徐家汇社区未成年人心思健康辅导室

聚集未成年人、学生家长、社区白叟、残疾人、农民工、企业职工等，依托妇联、工会、卫生、党群服务中心等场所、设备、人员等优质资源，打开全体化社区未成年人心思健康辅导室硬件建造及软件服务，首要包含社区心思健康辅导室线下招待、固定时段心思服务线上咨询和未成年人心思健康生长教育，以进步辅导社区家长教育的技巧，进步对未成年人及其他人群心思健康服务的水平，推进辅导室功用建造并发挥实际效果。

……

孩子满地打滚，顶着家门不去上学

家长拖拽背抱都不可

有的家长把手机摔了、电脑拍了

有的学生呈现上课注意力不会集

……

这些状况归纳起来，

反映的便是开学后孩子的厌学症状

心思学家称为

开学归纳症

开学后，徐家汇社区未成年人心思健康辅导室接到许多家长求助，会集反应在开学后（尤其是初中高年级和高中高年级），孩子显着呈现了不习惯新学期学习日子的状况。

孩子厌学，不肯去校园，沉浸于玩手机等等，有时分，家长逼急了，采纳强制管控方法，乃至导致剧烈的亲子抵触，家长实在无计可施。

开学季变厌学季，学生和家长该怎么办？

“少年心思说”徐家汇社区未成年人心思健康辅导室注重孩子心思健康，特别推出专题系列视频课。特邀国家二级心思咨询师范晓教师，就“孩子厌学”问题打开交流，结合实在事例，为学生和家长供给必要的主张参阅。

本期导师

范晓

国家二级心思咨询师

精力卫生中心住院心思咨询师

儿童感觉统合测评师练习师

心思健康组织少儿部家庭医治师

大学生心思健康讲师/心思咨询师

国家二级企业培训师

检查视频课程

视频精华

开学归纳症的种种体现

孩子厌学归纳症，首要能够分为显性症状和隐形症状。

范教师

显性症状：不肯去校园，沉浸手机，心情动摇，与爸爸妈妈对立；面临要去校园时赖床，起床气，迁延，忘记物品，迟到；直接告知爸爸妈妈不去校园，提出刁钻问题，谈条件等。

隐性症状：往往没有厌学的直接言语或行为体现，可是呈现去了校园但不能会集注意力，没听课；没有动力做作业，记不住知识点，做不命题。

实在个案：孩子去上学，只做两件事，睡觉和看着教师流眼泪。这个阐明孩子现已呈现了必定的病理性症状了，需求教师和家长引起注重。

在原因中寻觅答案

孩子厌学归纳症，或许由社会、家庭、孩子本身等方面原因构成。

范教师

从社会层面来说，首要因为当下“万般皆下品惟有读书高”，构成过高的社会等待和压力，社会气氛浮躁，还有便是升学率、教育水平等“竞赛形式”进入学生集体；

从家庭环境来说，大都是“有费事而少支撑”的家庭气氛的孩子易呈现厌学体现。

·在孩子早年哺育中陪同缺失，教育方法不妥，构成不安稳的眷恋联系，构成亲子联系抵触；

·爸爸妈妈对孩子的等待过重，比方将自己没有完结的愿望寄托在孩子身上，也有学霸爸爸妈妈不能承受自己的孩子学习欠好。

实在个案：一位优异艺术家父亲，常常带孩子四处玩耍，但一同要求孩子玩耍中有杰出的艺术体现和学习成果；

·家长本身不安稳的负面心情；

·因为爸爸妈妈未处理的婚姻问题，夫妻联系能够别离，但亲子联系不可，夫妻凭借孩子来相互对立；有时孩子会呈现“割裂的忠实”，偏心爸爸妈妈的某一方，就对另一方发生内疚。

实在个案：孩子说“我有必要待在家里，假如脱离，这个家就割裂了”。

从孩子个人来说，首要是个人方针与价值感缺少。

·缺少心里充分度，无法完结内涵驱动（学习仅仅爸爸妈妈的要求），即“空心病”。

实在个案：一个孩子常常性考虑学习的含义、活着的含义，当没有答案，就堕入哲学性考虑困惑中，这其实是在自我生长进程中，“自我感”没有被激起；

·缺少自我认同。一方面因为实际（乃至虚拟游戏）环境往往以成败论英雄，不谈尽力、主意、志向，只谈某必界说的成功；另一方面是大都孩子在“被找缺点”的环境中生长，比方孩子考了96分，却被反诘为什么不是100，因而自我价值认同伤害，无法开展安稳自我价值感触；

·还或许是疾病问题，便是孩子在生长进程累积的病理性要素，在面临压力时露出出来。特别是当一些孩子生病后返校，其实仍在恢复进程，这就加重了对新学习环境的习惯进程。

心思协助：孩子怎么办？爸爸妈妈怎么做？

当发现孩子存在厌学痕迹时，首要家长能够判别孩子的厌学状况，其次家长和孩子能够一同学习处理这个问题。

范教师

家长们能够先判别孩子的厌学症状是显性仍是隐性，及时发现问题，防止延迟加重厌学问题；一同结合孩子的厌学程度为孩子供给协助支撑，状况一般的，可安慰孩子，与孩子交流，给予许诺或交换条件等，比较严重的（如孩子剧烈对立，彻底不去校园），可进一步调查，是否有病理性，引起注重，关于病理性的，需求的是医治，而非强制。

对孩子来说，

首要能够多敞开表达自己，表达厌学的原因，直接明晰表达不舒服的部分（如教师、同学，课程，注意力，记忆力等）；

其次是少受家庭环境影响，学习在生长中，独立应对窘境；

再者能够考虑爸爸妈妈的动机，拓宽个人思想范畴和反思空间，也不至于那么恶感爸爸妈妈的行为；

还能够在校园环境中，和有一同爱好的同学寻觅趣味。

而对爸爸妈妈来说，

首要能够做孩子的压力心情缓冲垫或信息过滤器。我见过一个事例，一位父亲被教师请到校园，反映了孩子的学习状况；父亲回到家，女儿问询父亲和教师的说话内容，但父亲只传达了教师对她语文学习的必定，引发孩子自发反映数学学习的短缺，从而父亲提出为女儿供给协助；

其次是要处理好婚姻联系，让孩子没有家庭内部问题的后顾之虑；

还能够培育孩子面临窘境的才能，但不是制作波折，而是和孩子一同学习面临波折。

实践小好方法：孩子和我相像的25条长处

范教师最终还共享了一个，他在临床应用上十分简略有用的方法，便是找出孩子和自己相像的长处25条，写下来，贴在墙上。

实在个案：有个妈妈依照范教师这个主张去履行，在家里的白板上一条条写下孩子的长处，开端的时分，孩子还挺嗤之以鼻的，但妈妈发现，孩子会偷瞄自己写的内容，更惊喜的是，妈妈发现，孩子的行为开端依照活跃的方向去发生变化了，会自动去学习，自动去做本来该做的事。