孩子上课打闹家长怎么处理

作为心理咨询师，郭利方老师常收到家长咨询关于孩子上课打闹的问题。一位妈妈曾告诉我，孩子每天放学回家都抱怨"老师总说我扰乱课堂"，但孩子上课时却像被施了魔法，明明坐在座位上，却总能和前后桌"神交"。这种现象背后，往往藏着孩子未被满足的心理需求。

上周遇到一个五年级男孩，每次数学课都会和同桌玩"传纸条"游戏。老师多次提醒无效，家长带孩子去学校时，孩子突然抱住妈妈大腿说："他们说我笨，我才要证明自己！"这让我想起很多家长的困惑：当孩子在课堂上频繁打闹，是该严厉管教还是需要更深层的理解？

有个案例特别典型。小明妈妈发现孩子经常在课堂上扯同学头发，老师警告后反而变本加厉。后来通过观察，发现小明每次犯错后都会用"我就是想和你玩"来掩饰，这种行为背后其实是社交焦虑。当孩子无法通过正常方式建立同伴关系时，就会用破坏性行为吸引关注。

家长最容易陷入的误区是直接要求孩子"坐好"。某次家访中，我发现一个四年级女孩总在语文课上晃椅子，家长每次都会说"再这样就让你老师知道"，结果孩子越来越紧张。后来我们调整策略，通过和孩子一起设计"安静小卫士"徽章，让孩子主动参与课堂秩序维护，效果明显改善。

处理这类问题需要建立三重沟通桥梁。首先是与老师的日常交流，比如小红的妈妈发现孩子总在英语课上分心，主动和老师沟通后，老师调整了教学方式，增加了互动游戏，孩子上课状态立刻好转。其次是家庭环境的调整，像小强的爸爸发现孩子回家后总说"老师讨厌我"，后来发现孩子其实对课堂内容完全不感兴趣，于是和老师商量后，为孩子定制了课外拓展材料。最后是引导孩子表达情绪，比如小雨的妈妈学会用"今天在学校有什么开心的事吗"代替"你怎么又捣乱"，孩子渐渐愿意分享课堂上的真实感受。

每个孩子都是独特的个体，就像小杰的妈妈发现孩子总在体育课上和同学争抢，其实是因为在课堂上感到被忽视。后来通过调整座位，增加孩子参与课堂的机会，打闹行为自然减少。家长需要做的不是简单制止，而是要像侦探一样寻找行为背后的故事，用理解代替指责，用陪伴代替说教。

当孩子在课堂上出现异常行为时，不妨先观察他们课后的情绪变化。有位爸爸发现孩子总在放学后踢被子，后来才明白孩子在课堂上被同学嘲笑，这种行为其实是自我保护。家长要学会用"你是不是觉得很难过"这样的开放式提问，让孩子有机会表达内心感受，而不是直接训斥。

教育不是一场短跑，而是一场马拉松。就像小乐的妈妈通过每天和孩子讨论"今天最有趣的事"，逐渐发现孩子其实对科学课充满热情，只是不知道如何表达。后来通过和老师沟通，孩子获得了更多展示机会，打闹行为也随之消失。每个孩子都有自己的成长节奏，家长需要做的，是成为他们成长路上的引路人。